融入视频教学应注意停顿

　　镇平县雪枫中学“一周一课一研”活动教学反思

　　　　　　　　　　段清星

　高中生物必修二第六章第二节《基因工程及其应用》主要分为三个主要内容：基因工程的原理、基因工程的应用以及转基因食品和转基因生物的安全性，采用合作探究式教学。

　 首先，在正式上课前给学生们播放一段转基因的图片，由社会热点问题引出本节课所要讲授的内容。接着讲授基因工程的定义，让学生对基因工程有大致的了解，进入探究一部分，基因工程的原理涉及到基因工程的工具和操作步骤，先让学生阅读课本找出三种工具、工具的特点及操作步骤，简单讲述后，利用自制教具在黑板上演示基因工程的操作步骤，再利用多媒体播放基因工程操作步骤，带学生复习回顾。使用Flash动画就可以让学生直观的感受到基因工程的操作步骤，留下更深的印象。

　本节内容比较抽象，学生不易理解和掌握。教学节奏要放慢。这节课中，由于课堂内容多，所以上课的讲课速度稍快，有些学生跟不上思路，特别是一些基础差的学生。有些知识是需要记的，有些学生只知道记而忽视了听课，上课前要做好提醒，并在课堂上给学生留出做笔记的时间。在教学中要利用图片、视频引入，激发学生的兴趣。加强小组讨论交流，让学生成为课堂的主人。学生能充分利用自己查找和老师提供的教学资料进行学习探究，效果较好。下节课应重新启发学生复习有关知识，并且在复习应用的时候还需要用一些图片、视频吸引学生的兴趣，提高学生的认知能力。

在实际教学中，基因工程这一概念学生们在实际生活中很少接触，对于其操作步骤生涩。我在讲解过程中，虽然是从基因工程的操作工具的作用来诱发学生思考其操作步骤的，但是引发学生的思维过程是困难的。在教学过程中内容稍难，导致学生没有跟上我的思维。提问的时候学生的回答语言有待加强。基因工程在高中生物知识里面算比较难的，必修2里面涉及到的内容教简单，而选修3里面涉及到的内容较复杂且更细致，本节课根据必修2来进行备课和教学。在实际教学中，出现了一下几点问题：课堂不够活跃，没有多的地方让学生思考；学生学习得不踏实。讲解完基因工程的定义后，在学生没有了解到基因工程的步骤时就开讲基因的工具，使学生不能理解这些抽象的东西，脑内没有将工具和作用相联系，导致学不懂。在讲基因的工具之前应该把基因工程的过程先简单的讲一下，让他们对步骤和工具该作用于哪个地方有一个简单的认识，然后再开展基因工具的教学，最后讲基因工程的步骤。在教学过程中，应该把新的知识和已学的知识联系起来，而不是凭空的给出。比如说在讲基因工程的原理是基因重组的时候，就可以跟杂交育种相联系起来。没有板书到而又是重点的知识点，可以提醒同学们将它们勾出来。

通过这一节课，我认识到边放视频边讲述过程的话，应该使视频停在要讲的位置，讲完之后再放，这样不容易分散学生的注意，也能够提高学生的学习效率。

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